Metacognição como processo da aprendizagem: a história de Mariana 

Metacognição é um modelo de processamento de informação que envolve processos que envolvem a aprendizagem, controle sobre a própria ação e operação de autorregulação e automonitoramento. Essa capacidade foi fundamental na história da Mariana (nome fictício), ao compreender o entendimento dos fenômenos metacognitivos por meio dessa autorreflexão.

A pergunta que revela tudo sobre a metacognição

Eu atendia a Mariana, uma menina tímida e sensível que sofria grandes dificuldades de leitura e escrita desde a alfabetização. Quando chegou aos 10 anos, já recebia apoio desde os 7. Ela precisava se concentrar muito mais que as amigas, relia diversas vezes para entender um texto e, nas sessões, sempre perguntava sobre expressões e piadas — o que provocava risadas quando ela finalmente compreendia. A busca de recursos e tarefas para entendimento mudou tudo nesse processo constante.

O impacto de perguntar “o que falta na minha cabeça?”

Em uma reunião, a mãe da Mariana, emocionada, contou que a filha perguntou:
“o que falta na minha cabeça?”
Esse fato real marcou a necessidade de oferecer uma resposta clara, explicando que ela tem conhecimento dos próprios processos cognitivos — saber e conhecer sobre seu próprio conhecimento. Foi aí que descobrimos que a metacognição não é apenas um termo, mas uma ferramenta que permite articular e estabelecer relações entre os saberes.

Para ilustrar, utilizei um livro com imagens do cérebro para explicar, de forma acessível, esse modelo de autorregulação e automonitoramento. Esse movimento de assimilação e compreensão facilitou seu processo de aprender um conteúdo ao perceber como ocorre internamente.

Se quiser entender melhor como o cérebro se adapta, veja o artigo sobre neuroplasticidade e adaptação cerebral na aprendizagem infantil.

“Ninguém aprende igual, né, tia?”

Mariana olhou pra mim e disse:
– Tia Lu, mas ninguém aprende igual, né?
– Não, querida… cada um tem seu caminho.

Esse simples diálogo revelou que o educador inicia o processo de auxiliar o sujeito a aprender, com um processo ativo que envolve metacognição, autorreflexão e automonitoramento. A partir disso, ela entendeu como funciona seu modelo de processamento e descobriu opções para conseguir metas em função de seu esforço.

Para aprofundar esse conceito, acesse o artigo os direitos das crianças promovendo o bem-estar e a igualdade, que reforça a importância do processo ativo na educação.

Conclusão

A história de Mariana demonstra que metacognição é determinante para o processo de ensinar e aprender. Não se trata de “curar” um rótulo como dislexia, mas sim — através de um processo ativo de reflexão — aprender a conhecer, autorregular-se e articular seus saberes. Afinal, aprender vai muito além de memorizar: é compreender conteúdos mais complexos e estabelecer relações significativas entre eles.

FAQ: Metacognição como chave para o desenvolvimento de habilidades