Como trabalhar Pedagogia no TDAH?

O Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é uma síndrome que pode ser caracterizada pela desatenção, impulsividade e/ou hiperatividade. 

Devido à sua origem multifatorial, o TDAH requer atenção tanto dos pais quanto de profissionais de diferentes áreas. Portanto, é fundamental não ignorar a importância do diagnóstico desse transtorno na vida de seu filho ou filha.

Neste artigo, vamos abordar algumas dicas importantes para educadores lidarem com alunos que possuem TDAH no ambiente escolar, visando promover um aprendizado eficaz e inclusivo.

Abordagem para Educadores

Para os educadores, lidar com um aluno diagnosticado com TDAH pode parecer desafiador à primeira vista. O receio em relação à metodologia a ser empregada durante as atividades pode surgir naturalmente.

No entanto, muitas vezes essa apreensão é fruto da falta de experiência em lidar com esse tipo de situação. Por isso, é importante ressaltar que, embora os desafios possam surgir no dia a dia, existem diversas estratégias que podem facilitar a relação entre o educador, o aluno com TDAH e os demais estudantes da turma.

Além disso, compreender as necessidades específicas do aluno, adaptar as atividades pedagógicas e criar um ambiente acolhedor são passos fundamentais para promover uma aprendizagem eficaz.

Portanto, ao trabalhar a pedagogia no contexto do TDAH, é essencial manter uma comunicação aberta e constante com o aluno e sua família. 

TDAH: Técnicas infalíveis

Separamos algumas dicas importantes, é fundamental estabelecer uma relação de confiança com os alunos. Isso pode ser conquistado no dia a dia escolar através das seguintes estratégias unindo a pedagogia com o TDAH:

– Demonstre atenção e gosto em poder ajudar a criança: no caso de um aluno desatento e que mostre dificuldade na compreensão dos conteúdos, é fundamental que o educador desperte na criança a segurança que ele tanto precisa;

– Crie rotinas: a criação de um esquema de tarefas é um meio de desenvolver na criança a habilidade de se organizar em itens importantes, como a organização da mochila, a produção dos deveres de casa, o asseio da mesa e da cadeira usada durante as aulas;

– Aulas dinâmicas: para facilitar o entendimento da criança em relação aos conteúdos dados em sala de aula, nada melhor que atrair a atenção do pequeno. Teatros, dinâmicas, músicas, desenhos e gravuras contam bastante ponto na hora de agradar crianças, sobretudo aquelas que precisam de uma concentração a mais;

– Esteja pronto para tirar dúvida do estudante: o ato de responder todas as dúvidas do aluno reforça sua explicação e, consequentemente, a fixação do conteúdo na mente do pequeno;

– Tente puxar as aulas para a vida do aluno: isso significa que sua metodologia deve se aproximar mais e mais do pequeno, para que ele possa assimilar os conteúdos com mais facilidade;

TDAH NA PEDAGOGIA

– Forme uma parceria com a criança: é importante que o pequeno sinta que está sendo visto e valorizado em sala. Além dos deveres que são pertinentes ao estudante, tente atraí-lo para perto de si, principalmente solicitando sua ajuda para vigiar a sala, ser seu ajudante em funções leves e que podem ser feitas por uma criança;

– Tente sempre manter contato com o pequeno: durante a explicação em sala, tente ganhar a atenção da criança com a exposição de exemplos de temas que podem o interessar.

Em resumo, ao trabalhar a pedagogia no contexto do TDAH, é imperativo adotar uma abordagem flexível e adaptativa. Os educadores têm um papel crucial na criação de um ambiente de aprendizado que atenda às necessidades individuais dos alunos com TDAH, promovendo estratégias eficazes para o seu desenvolvimento acadêmico e emocional. 

Portanto, com o apoio contínuo dos pais, profissionais de saúde e da comunidade escolar, podemos garantir um ambiente inclusivo e capacitador para todos os alunos, independentemente de suas diferenças.

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Referência:

STROH, Juliana Bielawski. TDAH – diagnóstico psicopedagógico e suas intervenções através da Psicopedagogia e da Arteterapia. Constr. psicopedag. [online]. 2010, vol.18, n.17 [citado  2024-04-11], pp. 83-105 . Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542010000200007&lng=pt&nrm=iso>. ISSN 1415-6954.

https://www.revistapsicopedagogia.com.br/detalhes/721/convivendo-e-aprendendo-com-o-tdah–um-estudo-de-caso