Dislexia: principais sintomas e diagnóstico

A Dislexia é uma condição que afeta uma parcela significativa de crianças em todo o mundo, com taxas de incidência variando de 0,5% a 17%. 

Como profissional da educação, é provável que você já tenha encontrado alunos enfrentando dificuldades acima do normal para sua idade. No entanto, compreender o que é a Dislexia é fundamental para evitar equívocos e fornecer o suporte adequado. 

Neste artigo, falaremos sobre os principais aspectos da Dislexia, suas características e os seus sinais.

O que é Dislexia?

A Dislexia é um distúrbio de aprendizagem que pode ser caracterizada como uma dificuldade para identificar palavras ou símbolos. 

Além disso, é relativamente comum que ela se manifeste na fase da alfabetização, uma vez que a criança estará em contato com educadores e algumas tarefas que a incentivam à leitura e à formação dos vocábulos.

Por ser algo que acomete os pequenos ainda no início da fase escolar, muitos pais podem confundir a Dislexia com uma dificuldade de aprendizagem, o que é bem diferente de um distúrbio.

Quais são os sinais?

Os sinais da Dislexia são muito específicos no aspecto pedagógico de uma criança. Sendo assim, ela pode manifestar as seguintes características: dificuldades para ler, compreender, escrever, expressar-se, realizar operações matemáticas e cálculos (estes dois últimos pendem mais para a discalculia – o que também é um distúrbio de aprendizagem).

Além disso, os educadores podem perceber outros sinais em crianças com Dislexia, como uma alteração brusca de humor e um ligeiro desinteresse por alguma tarefa.

Portanto, para que pais e profissionais não confundam o distúrbio com a dificuldade de aprendizagem, é necessário reparar que o pequeno apresenta um déficit bem maior do que os demais alunos de sua idade. No entanto, a melhor dica é procurar um auxílio que possa esclarecer as dúvidas dos adultos acerca do quadro manifestado pela criança.

Existem graus variados para a Dislexia?

A  Dislexia pode se manifestar de forma mais intensa em alguns pacientes e de maneira mais suave em outros. 

Em situações graves, a criança pode necessitar de um apoio mais significativo por parte dos pais. Por outro lado, quando o distúrbio é menos severo, a pessoa geralmente demonstra maior autonomia nas atividades pedagógicas.

A Dislexia atinge mais meninos: verdade ou mentira?

Verdade, essa condição acontece devido à exposição fetal aumentada à testosterona durante a gestação. 

Estudos sugerem que meninos correspondem a 60% dos casos de crianças com dislexia em idade escolar (ocorrendo entre 3% e 6%), enquanto bebês do sexo feminino correm um maior risco de abortos decorrentes da elevada quantidade desse hormônio masculino na gravidez.

Como é o diagnóstico?

Os educadores costumam ser os primeiros profissionais a terem contato com as dificuldades originadas da Dislexia. Nesses casos, os pais são chamados à escola para uma reunião. 

Uma vez que seja levantada a hipótese da criança ter dislexia, o próximo passo para o diagnóstico é a procura por especialistas que possam oferecer tratamentos aos pequenos.

Além disso, vale ressaltar que o diagnóstico é feito por meio de uma análise realizada por uma equipe que pode variar entre psicopedagogos, psicólogos, neuropsicólogos, psiquiatras e oftalmologistas. Ou seja, é importante ter esse acompanhamento a fim de proporcionar à criança uma intervenção eficaz para a sua vida pedagógica e social.

Em suma, compreender os sintomas e realizar o diagnóstico preciso da Dislexia são passos fundamentais para garantir o suporte adequado às crianças que enfrentam esse transtorno. 

Ao reconhecer os sinais precoces e buscar a intervenção de profissionais qualificados, pais e educadores podem oferecer o apoio necessário para ajudar as crianças disléxicas a superarem os desafios educacionais e sociais associados a essa condição.

Gostou desse conteúdo e quer saber mais sobre o assunto?  Acesse as nossas redes sociais.

 Referências:

RODRIGUES, Sônia das Dores; CIASCA, Sylvia Maria. Dislexia na escola: identificação e possibilidades de intervenção. Rev. psicopedag.,  São Paulo ,  v. 33, n. 100, p. 86-97,   2016 .   Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862016000100010&lng=pt&nrm=iso>. acessos em  04  abr.  2024.

CARCERES, Patricia Cristina Pinto; COVRE, Priscila. Impacto do diagnóstico precoce e tardio da dislexia – compreendendo esse transtorno. Rev. psicopedag.,  São Paulo ,  v. 35, n. 108, p. 296-305, dez.  2018 .   Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862018000300005&lng=pt&nrm=iso>. acessos em  04  abr.  2024.