Muitas famílias percebem que algumas crianças conseguem manter foco por mais tempo em brincadeiras, jogos ou atividades altamente estimulantes, mas encontram mais desafios quando precisam realizar tarefas com etapas definidas, rotina previsível ou maior exigência de atenção contínua.
Esse contraste costuma gerar dúvidas. Afinal, se a criança consegue se concentrar em alguns momentos, por que determinadas tarefas parecem tão difíceis?
A resposta passa pelo funcionamento das funções executivas, conjunto de habilidades relacionadas à organização, planejamento, controle de impulsos e atenção sustentada. Em crianças com TDAH, essas demandas podem exigir esforço maior no cotidiano escolar e familiar.
Para compreender melhor esse contexto, vale conhecer também o que é o TDAH e como ele pode se manifestar.
Conteúdo
Por que algumas atividades parecem mais difíceis?
Nem toda atividade exige o mesmo tipo de atenção. Tarefas novas, dinâmicas ou muito interessantes tendem a gerar maior engajamento. Já atividades repetitivas, longas ou com várias etapas podem ser mais desafiadoras.
Na prática, o TDAH pode impactar especialmente tarefas que exigem:
- manter foco por tempo prolongado
- organizar passos em sequência
- esperar a vez
- revisar erros
- concluir o que começou
- lidar com poucos estímulos externos
Isso não significa falta de capacidade, mas uma diferença no modo como a atenção e a autorregulação funcionam.
Atividades escolares que costumam exigir mais esforço
No ambiente escolar, alguns desafios aparecem com mais frequência, especialmente em tarefas que dependem de constância e organização.
Exemplos comuns:
- leitura prolongada
- produção de texto
- copiar conteúdo do quadro
- resolver atividades com várias etapas
- provas longas
- seguir instruções extensas
- organizar materiais escolares
Esses momentos exigem seguir instruções, memória de trabalho e persistência.
Para aprofundar esse tema, vale conhecer funções executivas: o que são e para que servem.
Desafios na rotina de casa
Fora da escola, também podem surgir dificuldades em tarefas simples do dia a dia.
Tabela: rotina doméstica e possíveis desafios
| Atividade | Possível dificuldade |
| Guardar brinquedos | Começar e não terminar |
| Arrumar mochila | Esquecer itens importantes |
| Escovar dentes | Distração no meio da tarefa |
| Seguir horário | Resistência ou atraso |
| Organizar quarto | Perder foco rapidamente |
Essas situações costumam estar mais ligadas à organização de tarefas do que à falta de interesse.
Leitura, escrita e raciocínio
Atividades acadêmicas mais complexas podem exigir combinação de várias habilidades ao mesmo tempo: foco, memória, planejamento, autocontrole e monitoramento de erros.
Por isso, algumas crianças podem demonstrar maior esforço em:
- interpretar textos
- escrever com sequência lógica
- resolver problemas matemáticos
- revisar respostas
- copiar informações sem se perder
Quando isso acontece, é importante ajustar a mediação pedagógica, e não apenas aumentar cobranças.
Impulsividade também interfere nas tarefas
Em alguns casos, a criança entende o conteúdo, mas responde rápido demais, pula etapas ou começa antes de ouvir toda a orientação.
Esse padrão pode ser melhor compreendido em impulsividade no TDAH.
Na prática, isso pode gerar:
- erros por pressa
- dificuldade em esperar
- respostas incompletas
- frustração ao revisar
Como adultos podem ajudar no dia a dia
Algumas estratégias costumam favorecer bastante o desempenho:
- dividir tarefas em partes menores
- usar instruções curtas e objetivas
- criar rotina previsível
- oferecer pausas entre etapas
- usar checklist visual
- valorizar progresso, não só resultado
- reduzir distrações no ambiente
Também pode ajudar conhecer como organizar rotina para criança com TDAH.
Formação complementar
Para educadores que desejam aprofundar esse tema com base em evidências científicas e compreender melhor como apoiar estudantes com TDAH no contexto escolar, o Instituto NeuroSaber oferece a formação TDAH na Escola, voltada à prática educacional e ao desenvolvimento de estratégias pedagógicas mais adequadas.
Vídeo recomendado
Para compreender melhor como desafios de atenção, comportamento e aprendizagem aparecem no cotidiano escolar, o vídeo abaixo pode ajudar de forma prática:
Conclusão
As atividades que crianças com TDAH têm mais dificuldade geralmente são aquelas que exigem constância, planejamento, sequência e atenção contínua.
Isso não define a criança nem limita seu potencial. Com estratégias adequadas, apoio consistente e compreensão do funcionamento atencional, é possível favorecer autonomia e aprendizagem tanto na escola quanto em casa.
Cada criança aprende de forma singular — e esse olhar faz toda diferença.
Este conteúdo é informativo e não substitui avaliação de profissionais especializados.
Em quais atividades crianças com TDAH costumam ter mais dificuldade? FAQ sobre rotina escolar e familiar
Crianças diagnosticadas com transtorno de déficit de atenção e déficit de atenção e hiperatividade podem apresentar mais desafios em atividades que exigem concentração contínua, organização e persistência, como leitura prolongada, produção de texto, copiar conteúdo do quadro, provas extensas e tarefas com várias etapas. Essas demandas costumam depender de atenção sustentada e planejamento, podendo impactar o rendimento escolar quando não há apoio adequado.
O TDAH é uma condição do neurodesenvolvimento que pode influenciar atividades físicas quando elas exigem seguir regras, esperar a vez, controlar impulsos ou manter atenção às orientações. Ao mesmo tempo, esportes estruturados podem trazer benefícios importantes, ajudando a canalizar energia, fortalecer a auto estima e favorecer o convívio com outras crianças.
Alguns sinais incluem interromper colegas, dificuldade em esperar turnos, impulsividade nas brincadeiras, desafios para seguir combinados e conflitos frequentes. Isso não significa falta de interesse social, mas pode indicar necessidade de apoio para participar melhor das interações e desenvolver habilidades sociais.
Regras claras, rotina previsível e tarefas divididas em pequenas etapas costumam facilitar o processo de organização e reduzir ansiedade. Recursos visuais, horários consistentes e lembretes simples ajudam a criança a compreender o que precisa ser feito e favorecem maior autonomia no dia a dia.
Sim, quando a criança vivencia repetidos fracassos, críticas excessivas ou comparações constantes, podem surgir sentimentos de frustração, baixa auto estima e, em alguns casos, sinais emocionais que merecem atenção, como tristeza persistente ou sintomas associados à depressão. Por isso, acolhimento e suporte emocional são fundamentais.
Uma avaliação adequada ajuda a compreender as necessidades específicas da criança e orientar estratégias mais eficazes. O acompanhamento pode incluir intervenções comportamentais, apoio escolar, orientações à família e, quando indicado, cuidados clínicos individualizados, favorecendo melhor participação nas tarefas acadêmicas e sociais.
Pais e responsáveis podem dividir tarefas em partes menores, criar ambiente com menos distrações, usar reforço positivo, estabelecer horários previsíveis e ensinar formas simples de organização. A parceria entre escola, profissionais e família — incluindo pai e mãe — costuma trazer melhores resultados ao longo do tempo, reduzindo a sensação de luta diária.
Sim, muitas crianças demonstram ótimo desempenho em atividades criativas, práticas, dinâmicas ou ligadas a interesses intensos, como esportes, artes, construção, tecnologia e resolução de problemas concretos. Identificar pontos fortes ajuda a fortalecer confiança, motivação e desejo de participar mais.
Referências científicas
BARKLEY, Russell A. Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Handbook for Diagnosis and Treatment. 4. ed. New York: Guilford Press, 2015.
DIAMOND, Adele. Executive functions. Annual Review of Psychology, v. 64, p. 135–168, 2013.
FARAONE, Stephen V. et al. Attention-deficit/hyperactivity disorder. Nature Reviews Disease Primers, v. 1, 2015.
APA. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders: DSM-5. Washington, DC: American Psychiatric Association, 2013.
7 Comments
Gostei muito interessante,
Excelente essas informações, que pena que ainda pouco educadores tenham acesso. Me sinto privilegiada em ter a oportunidade de acessar e absorver tantos conhecimentos que tem
Me ajudado bastante no meu trabalho como coordenadora pedagógica da educação infantil.
Olá Tania ,
Obrigada pelo carinho! Continue sempre acompanhando!
bom dia!
meu filho faz aula de futebol.. ele não consegue ter a concentração para ver o seu grupo
ele ama esta fazendo .estou fazendo o certo? obrigada
Sou mãe e estou tentando alfabetizar uma jovem com 15 anos que segundo a mãe tem TDAH e as informações
do Neuro Saber tem facilitado, obrigada a todos.
Se possível orientações de atividades para essa idade 15 anos, emoções, auto estima muito baixa, medo….ajudaria muito, obrigada
Boa tarde Rosa!
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