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Síndrome de Down na escola: dicas e práticas de inclusão

Síndrome de Down na escola: dicas e práticas de inclusão

A inclusão de crianças com necessidades especiais, como lei e prática no Brasil e no mundo, visa promover uma educação para todos. Ainda que represente um desafio para familiares, professores e profissionais da saúde, por falta de apoio ou preparação adequada, muito temos aprendido com essa prática.

A criança com Síndrome de Down tem necessidades especiais, mas assim como todas as crianças. A inclusão na escola tem nos ensinado a importância de considerar cada aluno — suas habilidades e dificuldades — no planejamento pedagógico. Não existe uma única receita para ensinar a todos.

No entanto, conhecendo as características da Síndrome de Down, fica mais fácil receber a criança e sua família na escola, assim como adaptar as estratégias de ensino. Neste artigo, vamos dar algumas dicas e práticas de inclusão das crianças com Síndrome de Down na escola. Boa leitura!

Síndrome de Down na escola

Muitas crianças com Síndrome de Down têm associada a Deficiência Intelectual (DI), o que leva a dificuldades na aprendizagem. Tais dificuldades podem estar relacionadas à linguagem, raciocínio lógico, memória e refletir na socialização e na autonomia.

Dessa forma, a criança com Síndrome de Down na escola precisa de estratégias diferenciadas no processo de aprendizagem. É muito importante que seja realizado um planejamento pedagógico que considere as características de cada criança. 

O professor precisa conhecer as potencialidades de seu aluno, assim como suas maiores dificuldades, cognitivas e comportamentais. Por esse motivo, é essencial a participação da família, assim como dos profissionais que trabalham com a criança fora da escola.

Estratégias norteadoras para a inclusão

Ainda que o planejamento precisa ser individualizado, algumas estratégias podem ser norteadoras para a inclusão das crianças com Síndrome de Down na escola. São elas:

Adaptação do currículo

Muitas vezes, será necessária uma adaptação no currículo, adequando-o às necessidades da criança de Síndrome de Down. Isso não significa que ela irá aprender algo diferente dos colegas de turma, mas que o conteúdo será abordado e avaliado de uma forma específica.

Suporte concreto e visual

As crianças com Síndrome de Down aprendem melhor com estímulos visuais e materiais concretos. Sempre que necessário, o professor deve utilizar esses recursos para trabalhar os conteúdos em sala de aula.

Fragmentação de conteúdos

Ao trabalhar um conteúdo em sala de aula, busque estratégias de fragmentação. A repetição é importante para as crianças com Síndrome de Down e o trabalho em etapas facilita a memorização e o aprendizado.

Use uma linguagem clara

Assim como os recursos concretos ajudam na aprendizagem da criança com Síndrome de Down, os comandos do professor também devem ser claros e simples. Isso para que o entendimento do que deve ser feito ou é esperado do aluno naquele momento possa ser melhor compreendido por ele.

Raciocínio abstrato

Principalmente nos anos iniciais na escola, as crianças com Síndrome de Down ainda aprendem muito pelo concreto. O professor deve valorizar seus progressos nesse sentido, sem deixar de trabalhar o raciocínio lógico.

Repetição

Como dissemos, a memorização dos conteúdos depende da repetição. A prática é muito importante para todas as crianças na aprendizagem, principalmente para as com Síndrome de Down.

Dicas e práticas de Inclusão:

Conhecendo as características comuns na Síndrome de Down, é possível pensar em estratégias e atividades para a sala de aula. Preparamos algumas dicas para te inspirar, confira!

Estratégias de alfabetização

As crianças com Síndrome de Down costumam apresentar déficits de linguagem que dificultam a alfabetização. A aprendizagem de leitura pelo método fônico (som da letra) pode não ser o mais indicado. Ao mesmo tempo, elas costumam ter boa memória visual. 

Dessa forma, as estratégias de alfabetização que trazem mais benefícios são as que trabalham com a palavra inteira, como o método global. Trabalhar as letras e os sons deve ser um segundo passo na alfabetização das crianças com Síndrome de Down.

Outra dica é usar lápis mais grosso ou adaptadores com apoio para os dedos, trabalhando a escrita das letras com um tamanho maior. As crianças com Síndrome de Down podem apresentar hipotonia muscular, o que leva a dificuldades com a coordenação motora fina.

Utilize apoio visual e materiais concretos para trabalhar a matemática. Aprender matemática exige muita capacidade de abstração e raciocínio lógico e esses materiais ajudam a contextualizar o conteúdo, facilitando a compreensão do mesmo.

Essas são algumas orientações importantes para os anos iniciais da criança com Síndrome de Down na escola. O trabalho com as diferenças é um desafio para todos, mas também um aprendizado valioso. 

O mais importante no processo de ensino aprendizagem é fazer com que a criança se sinta capaz de superar as suas dificuldades, potencializando as suas habilidades. Essa é a verdadeira inclusão e estamos aprendendo com as crianças com Síndrome de Down, que não só elas, mas todas as crianças, têm necessidades especiais.


Referências:

MIRANDA, Edna Maria. A Prática Pedagógica com Alunos com Síndrome de Down nos Anos Iniciais. Disponível em: https://psicologado.com.br/atuacao/psicologia-escolar/a-pratica-pedagogica-com-alunos-com-sindrome-de-down-nos-anos-iniciais

https://diversa.org.br/sindrome-de-down-escola-dicas-praticas-inclusao/

17 Comments

  • Iris Seda
    Posted 23/12/2020 at 1:56 pm

    Olá por favor me orientem a melhor escola de ensino médio para minha filha com síndrome de down que está com 19 anos. Está escola tem que ter ensino d vida do cotidiano também

  • Ana Paula Munhão
    Posted 29/04/2021 at 6:02 pm

    Eu não sinto dificuldade em adaptar os materiais, mudar o planejamento e elaborar atividades concretas, tudo isso é muito claro no meu trabalho e, é aplicado para todas as crianças que tem necessidades específicas. A minha dificuldade é entender a resistência das crianças com síndrome de Down em cumprir regras. Observo que respeitar o tempo de concentração, adaptar as atividades, mudar a metodologia das aulas ,adicionar o lúdico e o material concreto não são ferramentas suficientes para que a criança atenda as regras básicas da escola. Sendo assim, o professor decorre mais tempo ensinando as regras e cuidando do aluno (sei que isso faz parte também do trabalho), do que ensinando o pedagógico.

  • Maria José de Jesus rosa
    Posted 13/08/2021 at 7:37 am

    Eu estou comendo agora a trabalhar com criança especial , Não sei por onde começa

    • Adriana
      Posted 13/08/2021 at 6:59 pm

      Olá Maria,
      Acesse nossos canais, temos muitas informações importantes lá que podem ter respostas para suas dúvidas. Vale a pena conferir!!!
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    • Carla Silva
      Posted 08/03/2023 at 12:19 pm

      Bom dia , também estou com dificuldade para adaptar atividades,fora que eles só aprende visual.
      Bom queria saber se você já conseguiu se adaptar? Se poder passar dicas agradeço

    • Carla Silva
      Posted 08/03/2023 at 12:19 pm

      Bom dia , também estou com dificuldade para adaptar atividades,fora que eles só aprende visual.
      Bom queria saber se você já conseguiu se adaptar?

    • Dimas Arnaldo dos Santos
      Posted 12/03/2023 at 1:58 pm

      bom dia!sou professor do oitavo ano do ensino fundamental e esse ano vou precisar faser o (PEI) sera que seria possivel uma orientação,desde ja agradeço.

  • TIAGO OLIVEIRA
    Posted 25/08/2021 at 4:36 am

    Sou professor de SRM e eu tenho aluna com Down e outros alunos especiais. Todos, sem exceção estavam no nível pré-silábico quando entrei nessa turma, utilizei o método fônico e todos, também sem exceção evoluíram para silábico em questão de meses. Até levei um susto quando li acima. Entende-se que o nível de dificuldade da leitura é maior em TEXTO → FRASE → PALAVRA → SÍLABA → FONEMA. Se o aluno tem dificulade de associar grandes conjuntos, não seria correto começar pela menor unidade? A cada dia que desenvolvo meu trabalho, mais considero um erro trabalhar o método global com criança com dificuldade, mesmo que não seja especial, muitas chegam ao 3º ano do EF e sabem o “NOME” de todas as letras, mas não sabem os SONS e por isso, não conseguem discorrer.

  • ADELSON ANDRADE ALVES SOBRINHO
    Posted 05/01/2022 at 7:46 pm

    Texto muito esclarecedor!
    Ser docente é ir além dos conhecimentos didáticos e pedagógicos. Pressupõe conhecimentos que abarquem toda a pentadimensão humana, em suas vertentes psíquica, biológica, física, social e espiritual, principalmente quando se trata do ensino a sujeitos com NEE-Necessidades Educativas Especiais. Quanto ao ensino-aprendizagem dos portadores de Trissomia do cromossomo 21(Down), os educadores devem utilizar as TICs e usar de estratégias que primeiramente despertem o interesse do educando para manter sempre o foco de atenção.

  • Trackback: O QUE É A SÍNDROME DE DOWN? - Instituto NeuroSaber
  • Lucineia dos Santos Cruz
    Posted 23/02/2023 at 1:31 pm

    Sou AAEE, no Município do RJ. A escola recebeu esse ano o aluno com Down, tenho acompanhado o aprendizado dele, trabalho com o visual e com músicas dentro do contexto. Ele tem dificuldades na fala e é resistente às regras. Gostaria de mais esclarecimento sobre como alfabetizar esse aluno, já que ele se encontra no oitavo ano do ensino fundamental e não escreve e nem lê.

  • PRISCYLLA CRYS
    Posted 25/02/2023 at 1:22 pm

    Meu primeiro ano com uma aluna com down, menina inteligente, com potencial incrivel. Ela está no quarto ano e lê e escreve apenas dois numeros, o 2 e o 3, nada além. Fica super orgulhosa quando pergunto quais são esses números e ela olha super feliz pra me responder com toda segurança. Estou como uma louca estudando tudo o que eu posso, quero oferecer o melhor para estimular cada vez mais o que ela tem em potencial.

    • Solange
      Posted 28/02/2023 at 12:58 pm

      Olá PRISCYLLA, tudo bem?

      Temos em nosso canal do Youtube, muitos vídeos sobre o tema, estou deixando aqui abaixo o link da mãe que alfabetizou a filha com Síndrome de Down, em casa. Vale a pena conferir:

      https://www.youtube.com/watch?v=j-A3RvkxvLQ

      Sol,
      Equipe NeuroSaber 💙

    • Cláudia
      Posted 19/05/2023 at 11:08 am

      Sou mãe de uma criança com síndrome de down…fico muito feliz….. E me deparar com a profissional como você parabéns minha linda que Deus te abençoe,…

  • Viviane Guimarães Farias
    Posted 12/06/2023 at 5:50 pm

    Boa tarde, estou tentando ajudar a uma família com filha que tem Síndrome de Down, só encontrei as escolas CEDE e ADID. A Adid vai apenas até o 5o. ano. Vocês teriam outras referências de escolas para crianças com Down ? Obrigada.

  • Elke Maria Augusta Dichtl
    Posted 07/07/2023 at 2:29 pm

    Atualmente trabalho numa sala de aula do 2º ano, tenho alunos com sindrome de Down, não é fácil adaptar as atividades ao plano de curso e a ABNC. Gostei de ler este artigo e das dicas apresentadas, obrigada pelas sugestões de links e das estratégias norteadoras também, pois obtive informações que compreendi melhor como ensinar criança com sindrome de Down, elaborar atividades adaptadas no planos de aula.

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