Concepções Psicológicas na construção da Personalidade infantil

O desenvolvimento da criança é um processo complexo que depende de diversos fatores: físicos, ambientais, genéticos, entre outros. Neste artigo vamos falar sobre as principais concepções psicológicas na construção da personalidade infantil. 
A criança já nasce em uma rede de relações, a sua família. Desde o seu nascimento interage com as pessoas que a cuidam e a estimulam, pelo olhar, fala e afeto. As primeiras impressões do bebê — visuais, auditivas e sensoriais — vão moldando a sua maneira de interagir com o mundo.
A criança vai se desenvolvendo física e emocionalmente, em constante interação com o outro e com o ambiente que a cerca. Neste artigo, vamos citar os três principais autores da Psicologia do Desenvolvimento para compreender um pouco mais sobre a construção da personalidade infantil. São eles: Jean Piaget, Henry Wallon e Vygotsky.

Principais Teorias Psicológicas do Desenvolvimento da Personalidade Infantil 

Teoria do Desenvolvimento — Jean Piaget

Jean Piaget era biólogo, mas se especializou no estudo do desenvolvimento humano. A evolução do sujeito está ligada ao seu meio e o aspecto cognitivo se sobrepõe ao social e afetivo, em sua teoria. Segundo ele, a personalidade da criança se forma a partir das suas experiências no ambiente. 
O conhecimento se inicia na relação da criança com os objetos, ou seja, na interação homem-ambiente. Essa interação é o que leva a criança compreender a realidade e o mundo que a cerca e ir se adaptando a ele. A personalidade vai se moldando à medida que a criança discrimina estímulos e sensações e os organiza em uma estrutura.
Para Piaget, ao assimilar os estímulos auditivos, visuais e sensoriais do ambiente, a criança vai transformando tudo isso em conhecimento. A medida que ocorre essa acomodação, ela pode assimilar novos elementos e aprender habilidades, como falar, por exemplo.
Os esquemas que a criança vai construindo — afetivos e cognitivos — constroem sua personalidade e a sua capacidade de aprender. Segundo Piaget, os fatores responsáveis pelo desenvolvimento da personalidade infantil são:

• maturação;
• experiência física e lógico-matemática;
• transmissão ou experiência social;
• equilibração;
• motivação;
• interesses e valores;
• valores e sentimentos.

Teoria do Desenvolvimento — Henry Wallon

Diferente de Piaget, Wallon via a criança como essencialmente emocional que, gradualmente, se desenvolve social e cognitivamente. Segundo ele, as relações com o outro é o aspecto mais relevante para o seu desenvolvimento. Nos primeiros três anos, a criança vive em um mundo simbólico, subjetivo, onde não diferencia si mesmo e o ambiente que a cerca.
Antes de falar, a criança se expressa e se comunica pela ação e interpretação do meio e vai construindo suas emoções. Esse processo ocorre nas interações com o outro e na imitação — forma como aprende a se expressar — e começa a se diferenciar, constituindo sua personalidade.
Como Piaget, Wallon propõe estágios de desenvolvimento, mas que não são lineares. Isso porque a criança se desenvolve com conflitos, internos e externos, com momentos de crise. Cada estágio vai estabelecendo uma possibilidade de interação com outro. No início o biológico é mais forte, depois o social. 
Para Wallon o social — cultura e linguagem — é fundamental para a formação da personalidade infantil. Os estágios de desenvolvimento propostos por Wallon são:

• Impulsivo emocional: primeiro ano de vida, a criança interage pelo afeto.
• Sensório motor: até os 3 anos. Relações cognitivas com o meio: investigação e exploração do mundo. 
• Personalístico: 3 a 6 anos. A criança está voltada para si própria, sua tarefa é formar sua personalidade, construindo significado para a própria ação.
• Categorial: 6 anos. Avanços na inteligência.

Teoria do Desenvolvimento — Vygotsky

Para Vygotsky, a criança estabelece a linguagem na interação com o outro, pois nasce inserida em um meio social. Sua teoria concebe o sujeito como interativo, que se desenvolve na interação com o outro. A formação de sua personalidade se dá através das relações sociais.
A criança se desenvolve pela linguagem e se constrói pela apropriação do mundo em que vive. Essa relação é mediada por instrumentos e signos. A criança usa objetos para interagir com o ambiente e as palavras, ou signos, são a forma como se comunica e interage com o outro.
A internalização das palavras faz com que a criança se aproprie da fala do outro e construa a sua própria. Os signos internalizados irão possibilitar a interação social e a comunicação. Da mesma forma, a criança vai aprendendo a usar instrumentos, objetos do cotidiano, para alcançar objetivos.
Para Vygotsky, a cultura é muito importante para o desenvolvimento da personalidade infantil, pois é ela que fornece à criança um ambiente estruturado e repleto de significados. A fala e o pensamento se unem pelo significado da palavra. Para ele, à medida que a criança se apropria da fala, ela se torna capaz de atuar sobre suas próprias ações.
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Referências:
MOTA, Márcia Elia da. Psicologia do desenvolvimento: uma perspectiva histórica. Temas psicol. [online]. 2005, vol.13, n.2 [citado  2020-05-21], pp. 105-111 .
BISSOLI. Michelle de Freitas. DESENVOLVIMENTO DA PERSONALIDADE DA CRIANÇA: O PAPEL DA EDUCAÇÃO INFANTIL. Universidade Federal do Amazonas, Manaus-AM, Brasil.