Um preocupação recorrente de pais e cuidadores de crianças com TEA é que estas crianças não consigam atingir a devida autonomia num futuro próximo. Realmente, um dos grandes desafios a priori é capacitar a criança com TEA neste sentido pois apresentam problemas sensoriais, atos repetitivos e estereotipados e atrasos na comunicação que restringem o desenvolvimento de habilidades que serão essenciais para autonomia. Além disto, 40-50% das crianças com TEA apresentam Deficiência Intelectual o que intensifica ainda mais sua dependência para qualquer tipo de atividade.
Portanto, o primeiro passo em direção à autonomia é o diagnóstico precoce do TEA que vai permitir tomar medidas de intervenção também precoces nos seus atrasos de desenvolvimento e modelação de seus comportamentos pouco funcionais. Quanto mais tarde as intervenções, mais atrasada ficará a correção de habilidades ainda não atingidas por esta criança e mais estreita a aquisição de novas habilidades para se adaptar a desafios sociais do meio.
[thrive_lead_lock id=’2767′][/thrive_lead_lock]
Outro caminho muito importante é ajudar esta criança a reduzir suas estereotipias e ecolalias e auxiliá-la a construir ações e formas de comunicação mais funcionais e com objetivo social e contextual. Aos poucos, deve-se interromper os comportamentos repetitivos e desviar sua atenção para situações sequenciais e para tarefas que envolvem cumprir rotinas e regras do cotidiano e compartilhar experiências. A propósito, a escola tem papel essencial neste processo pois permite que espontaneamente a criança com TEA conviva com outras crianças e seja induzida a presenciar e memorizar as mais diversas interações.
Ensinar pacientemente e esperar que esta criança imite gestos e formas de persuasão ajuda-a a aprender a ter reciprocidade e a dar continuidade às tarefas sociais. Neste sentido, modelos de intervenção comportamental são essenciais e tem no seu bojo a estratégia de trabalhar contingenciamento e reforço positivo observando a influência e fatores do ambiente nas reações da criança a fim de que o controle externo leve a modificação positiva de comportamentos antes insuportáveis ou desconectados da realidade. O uso do ABA (Applied Behaviour Analysis) e do PRT (Pivotal Response Treatment), por exemplo, são modelos comportamentais que permitem, de forma sistemática e formal, remodelar ações de pessoas com TEA direcionando-as para a busca progressiva da autonomia.
A utilização de figuras, desenhos e/ou fotos (photovoice) como instrumentos visuais de comunicação podem facilitar o acesso deste jovem `a aprendizagem de sequências e compreensão de rotinas e conceitos. Autistas costumam ter excelente memória para rotinas quando as aprendem visualmente e podem adquirir capacidade autônoma de cumprí-las com mais precisão.
O principal objetivo destas estratégias acima é permitir que a criança consiga cumprir atividades de vida diária (AVD’s) comuns e rotineiras sem que os pais estejam constantemente presentes. Saber se vestir, despir-se, alimentar-se, banhar-se, organizar seu quarto, escovar os dentes pode ser sofrido e pouco atraente para autistas e é muito importante apresentá-los de uma forma agradável e que resulte em pequenas recompensas para aumentar o engajamento espontâneo.
9 respostas em “Ensinando autonomia ao seu filho autista”
Ótimo !!
Sempre buscando essa independência e grandes progressos alcançamostra. Obrigada! [email protected]
Obrigada pelo a excelente explicação sobre autonomia da criança com TEA.
Eu entendo melhor o meu filho atualmente porque eu leio e assisto seus vídeos explicando sobre Transtorno do Espectro Autista.
Excelente texto sobre autonomia da criança com TEA, estou lutando, pois meu filho teve o diagnostico tardio. Obrigada !
Excelente texto vai me ajudar muito obrigada por me enviar.
Minha filha tem 3 anos e chora demais quando saimos de casa pra qualquer lugar, as veses nem sei como contela pois éela fica ao extremo agitada , gostaria de saber como faço pra ela se senti bem quando sairmos de casa pra qualquer lugar que seja, ela já toma risperidona, melatonina, faz fono , psicopedagoga e tem monitora na creche, mas é muito difícil pra mim sair com ela e a outra irmã que é gêmea com ela e garças a Deus não tem autismo!
Muito obrigada Luciana por tantos conhecimentos compartilhados.Parabéns!!!!!!!!!
Olá, tenho um aluno com Deficiência Visual , ele tem seis anos , é ecolálico, apresenta interesse restrito por objetos sonoros, não desenvolve uma conversa e apresenta estereotipias ( pular) , desconfio tratar – se de Autismo, porém como os Autistas aprendem visualmente como poderia ser a estratégia de trabalho com esse aluno?
Sou mãe de autista não verbal e com dificuldades cognitivas severas, mas através de imagens conseguimos alguma comunicação. Lucas não é agressivo, mas tem muitas dificuldades.Gostaria de saber se vcs pretendem oferecer algum curso online para os adolescentes, sei que é mais devagar, mas me aconselharia algum?